Si no conocés «Training from the back of the room!» («Enseñar desde atrás del salón»), leer antes aquí.
Claves para diseñar una buena etapa de «Concepto»:
- Enseñar sólo need-to-know, lo que las personas necesitan saber sobre el tema, lo que tendrá consecuencias útiles en sus trabajos y en sus vidas. Lo demás sería nice-to-know para que lo investiguen por su cuenta.
- Proveer «registros gráficos» (y no fotocopias de los slides): estimularlos a que saquen fotos, hagan dibujos, mapas mentales, tomen apuntes, escriban frases que les llame la atención, diseñen gráficos, identifiquen las ideas principales, encuentren detalles interesantes, realicen síntesis. Esto es importante para estimular los canales kinestésico y visual.
- Aplicar la regla de los 10 minutos. La atención dura pocos minutos, salvo que haya un buen relato (story-telling). Por eso la sugerencia es ir al grano, sin vueltas. Invertir tiempo antes del training para ser específico, concreto, práctico.
- Usar estrategias interactivas. Tener presente que los participantes no necesitan ser expertos en un tema antes de interactuar con ese contenido. Ellos pueden explorarlo, vincularlo a sus propias experiencias y crear desafíos en cualquier nivel de conocimiento. Mientras más expliquen, tomen registro gráfico, puedan ellos mismos responder preguntas de sus compañeros, más aprenderán el nuevo conocimiento.
- Incluir revisiones interactivas, dando 1 o 2 minutos para que los alumnos les permitan engancharse y sus cerebros puedan acomodar el nuevo conocimiento. Si hay muchos conceptos para dar, se pueden separar en bloques de máximo 10 minutos, cada uno con su revisión interactiva.
Fuente: Las ideas están tomadas de «Training from the back of the room!» de Sharon Bowman, y aquí están expresadas de una forma libre, según mi propio entendimiento.